企业网站建设哪家公司好_摘要：随着我国大学的数量增加，一方面， 各种统计数据表明，我国迫切需要大量的电子商务人才; 另一方面， 我们的电子商务专业毕业生并不乐观。面对这一对比，中国高校应学习并学会在国外的电子商务教育中进行成功经验。本文使用电子商务教育作为研究对象。深入投资中美电子商务高等教育的基本资料，并比较两者，中国发展电子商务教育的一些启示。

　　在过去的几年里，中国电子商务高等教育蓬勃发展，目前良好的发展情况，然而， 出现了问题不避免。一方面，社会需要很多电子商务人才，根据人民的每日，中国电子商务的人才差距将在未来10年内高达200万。另一方面，根据国际电子商务认证委员会（中国）研发中心， 中国电子商务专业职业职能调查：截至6月15日， 2004年，电子商务专业毕业生就业率仅为20％，它远低于去年同期大学生的就业平均水平。面对电子商务人才的供需之间的矛盾，有必要学习和学习国外电子商务教育的成功经验。本文使用电子商务教育作为研究对象。深入投资中美电子商务高等教育的基本资料，并比较两者，一些灵感来自它。

　　1目标发展比较

　　一般来说，中国电子商务本科专业培养的方向是培养现代商业管理。掌握电子商务相关信息技术的先进复杂特殊才能。在美国， 在培养方面， 商业环境中信息技术培养中的应用才能。中国电子商务的培养目标的描述可以以二维表的形式表现出来。

　　首先，两国在电子商务本科阶段的教育是培养应用人才。电子商务技术上是指，但核心仍然是一项生意。所以，两国认为电子商务人才实际上是一个全面的申请管理， 商业， 和信息技术。

　　第二，两国重点关注电子商务本科阶段的培育目标。虽然两国培养了综合人才，它强调了信息技术和商业知识的掌握。然而， 中国大学培训方向是管理人才。所以， 特别强调管理知识的要求，更多地重视管理理论知识的培养，美国大学更加关注学生的实际运作和应用能力，更专注于技术能力。

　　2专业设置比较

　　中国大学基本上在管理学校， 商学院， 经济学， 信息管理和信息系统学院， 和信息管理和信息系统。或在这些大学的经济或管理相关学科开放电子商务相关课程。虽然有许多大学和机构在经济学研究所或计算机学院开放电子商务专业。但更多是在管理学校开放。值得注意的是，在不同的大学里开设了电子商务专业。从不同的角度和焦点开发电子商务人才。像，浙江大学等学院和大学和西安交通大学， 中南经济大学在管理和经济学学校开设了一家电子商务专业。

　　美国大学已经很早开辟了电子商务课程。还有许多大学开设电子商务研究所。然而， 开放电子商务是很少的途径。来自澳门大学， 电子商务大学， 电子商务大学， 孤立：美国的计算机学院和商学院开放绝大多数电子商务专业，特别是在着名的大学商学院，通用电子商务教育，如欧文商学院Van韦德莱斯大学， 麻省理工学院斯隆商学院， 卡内基梅隆大学寺院学校， 加利福尼亚大学伯克利馆大学， 等等。此外，有许多小型专业通常开放电子商务课程或电子商务专业，例如， 营销课程， 信息管理类， 等等。

　　从科学结构，两国基本确定了电子商务的主题。他们都是经济的开放式电子商务课程， 管理课程， 和计算机技术。然而，由于两个电子商务专业教育培训目标的重点差异，中国主要培养管理和应用人才，美国是技术应用人才。所以，中国的大学开设了电子商务专业，美国大部分地区都在计算机学院和商学院。

　　3课程设置比较

　　在电子商务专业课程开业期间，中国可以大致划分学科基本课程和专业课程的两部分。其中， 专业课程分为专业的必备课程和专业选修课程。主题基础主要包括数学工具，如高等数学， 线性代数， 概率和数学统计。和电子商务分支机构方向的基本课程，如管理原则， 经济学， 计算机编程语言和数据库原理161。专业的主要课程必须是CECT在2002年4月全国大学电子商务专业建筑联席会议上提出的10个专业的强制课程。专业选修课程目前处于现状，它更加混合。从调查一些学校课程计划，可以说，专业选修课的内容广泛可用。任何与电子商务相关的领域，基本上， 基本相关的课程。类似于中国大学，美国学院和大学安排在电子商务专业课程中，它还分为纪律基础和专业课程的两个主要部分。专业课程也分为必备课程和选修课程。然而， 在义务课程中， 它根据当然的类型进行分类。例如， 贸易， 技术， 等等。一般来说，美国课程结构是基本课程的专业课程。[页]

　　因为课程组织结构有很多主观性，所以，我们选择了两国的代表课程安排，进一步比较两国课程之间的整合关系。

　　3.1比较比较

　　中国和美国分为主题基本课程和专业课程课程。从学科基地的内容，两国都属于“添加”课程组织结构和“抽样”课程组织结构，那是， 它被认为是电子商务是一部全面的管理部分， 经济的， 和技术。所以，在基础基础， 与之相关的基础课程，但各个树枝上没有深水平课程。所以， 它缺乏每个主题的逻辑和完整性。从专业课程的内容，中国是“相关”课程组织结构，采取融合形式，合并不同的学科或融入新课程。E.G，我们将管理和信息系统整合到电子商务系统的建设和管理中。整合计算机技术和会计在线支付和电子银行。美国属于“整体”课程组织结构，它是相关的表格，强调传统理论在电子商务环境中的新应用。例如，营销， 在线商业软件， 等等。 在网络环境中。

　　3.2选修课程的比较

　　在选修课程中，中国在选修课中排序了一定程度的内容。选择时，学生也需要营销型网站服务公司在选择时选择一些点。所以，此类课程结构并不能让学生从电子商务分支中学到。已经培养的学生也可以拥有电子商务专业人士的知识水平。

　　美国选修课没有分类，只是要求学生选择一些您对他们的计划感兴趣的课程。所以，美国在电子商务专业分支机构中深入学习，学生在选修课期间选出。E.G，在表中提供的选修课中， 学生必须选择两种课程。如果学生选择电子商务技术和系统分析和设计，然后，该学生实际上是深入了解电子商务系统的知识。

　　4比较教师力量的比较

　　中国大学电子商务中教师的力量。许多学校正在申请电子商务。没有足够的金额来满足一定的教学水平和能够完成教学计划规定的所有课程的教师。许多老师从电脑中透明， 通讯， 管理， 经济学和其他专业， 和电子商务课程。我不明白这项业务，我不明白这项技术，无法竞争电子商务的教学。在实际的教学过程中，虽然已经开发了教学计划和教学大纲，但由于教师缺乏，你能有任何一种教师打开什么样的课程，教师会教什么教师。这种情况导致学生的知识结构不完美。知识内容是不合理的。

　　大多数美国大学都在经济下开放， 信息管理系统， 营销和其他专业，专注于与这一主要相关的电子商务知识，老师专业特色，关于某些课程的研究非常深。例如，营销专业教师的教师正在在线营销教学。此外，美国大学经常聘请一些电子商务研究机构， 该公司的知名人士来到学校的兼职教学工作。他们拥有丰富的实践经验和强大的交易技能。

　　5教学方法比较

　　电子商务是一个跨纪，理论和实际要求非常强劲。电子商务专业培训是一个复合人才。现有的业务和管理内容，有相关的技术，具有强大的可操作性，在理论和实践中密切需要，所以，迫切需要丰富的实践教学。从中国大学的现状，许多学校只建立了一个简单的电子商务实验室。安装了一个简单的仿真实验系统。有些学校没有实验室。即使互联网没有条件。大多数学校缺乏必要的实习基础，学生无法体验并实际上是个人的，很难结合理论和高端网页设计官网实践。培养的学生只会移动，不会做，很难适应社会的需求。

　　美国大学充分利用计算机， 多媒体和网络角色丰富教学内容，提高教学效果。同时，他们还注意了实验室的建设。无论是硬件还是软件， 它非常先进。为提高学生的实用操作能力提供卓越的条件。此外，美国大学特别注重加强实用教学基地的建设。通过自制或电子商务联合建设建立电子商务专业实践基地， 等等。让学生有机会参加电子商务的实际活动，体验电子商务的运作，结合理论知识和实践知识。[页]

　　6教材比较

　　面对电子商务教育的普及，虽然教育部加强了一组“第十五”和“十一五”电子商务系列， 教育部已经准备好了。然而， 高校和大学使用的电子商务教科书仍然混合。现在，电子商务教程被覆盖，其中大多数很难满足教学要求。一些翻译的外国教科书，不适合中国学生的语言习惯，有些人正在从互联网上修补信息。系统不仅不好，内容也很无聊。它特别突出。教材的写作落后于电子商务的发展。它也落后于教学内容的更新。虽然它是一系列教科书，但但不是系统性和完整的，彼此之间有重复和冲突。不同系列的教科书更为严重，在选择教材中的学院和大学的选择相对困难。

　　与中国相比，美国大学用于美国大学的电子商务教科书强调实际和实时。大多数美国电子商务教科书使用经典案例教学。例如，最近几年，美国学者制作了“电子商务 - 管理视角”等教科书， “电子商务经理”， “电子商务经济学”。这些教科书使用了很多实际情况，并分析这些案件，有机达到理论和实践的统一，所以， 教科书的内容生动且易于理解。

　　7摘要和建议

　　提交人认为，中国的电子商务教育必须取得长期发展，有必要学习和学习电子商务教育的成功经验。具体来说，目前中国大学应采取以下措施：

　　（1）明确培训：在市场经济环境中，中国的大学应结合各自学校的优势和市场需求地位，以发展电子商务教育的培训目标。并且不应该相互模仿。现在，已专业网页制作有275所本科学院和400多所家庭作业学院， 这已建立电子商务专业。未来的电子商务人才供应市场竞争将热。所有学院和大学只有明确的目标。适当的定位，为了充分发挥自己的优势，采取自己的特点，满足市场需求。

　　（2）改善培训水平：电子商务教育不仅需要应用才能，你需要管理人才的类型。现在，中国大多数大学开设了电子商务本科专业，主要培养应用才能。它不足以培养管理人才。所以，我们必须加强电子商务的本科教育，积极开展电子商务研究生教育，主要培训管理和研究综合人才，适应电子商务快速发展的需求。

　　（3）优化课程系统：每个大学都在教育部高校电子商务大学的主菜标准系统中，还有必要基于自己的实际条件继续探索更合理的课程。大学和大学应根据电子商务知识结构和知识系统划分教学内容模块。合理化需要开放的课程以及课程之间的关系。同时，还有必要完全整合每个课程的内容。避免知识重复， 冲突， 和遗漏。

　　（4）加强教师的培训：在中国电子商务专业教师的力量，每个学院都应该加强我们的培养，不断提高教师理论和实践水平。有条件的大学可以向外学院和大学派遣教师，在国外学习备用理论动态和先进的实践经验。同时，您可以在商业界邀请电子商务专家作为一名教师在纪律的过程中。这些电子商务实践专家具有丰富的商业经验和最新技术。掌握电子商务的最前沿。所以，保证您所学到的知识都不会落后于时代的发展。它还保证学生在毕业后不会觉得他们的知识和实际工作。

　　（5）改进的教学方法：在课堂上，电子商务专业教师应该放弃传统的“填充”教学方法，无法解释理论，它应该与理论和实践相结合。教师应该鼓励学生参加实践活动。E.G，您可以将学生划分为多个项目团队。通过团队成员共同合作，完成工作，让学生们感受到真正的工作环境和竞争压力，发展他们的团队精神和实际运营能力。此外，充分利用多媒体和互联网等现代教学设备，让教学更直观， 生动，大大提高了学生的热情。

　　（6）提高教科书的质量：任何专业教科书都在纪律建设和教学中起着非常重要的作用。因为教科书的质量直接影响了教师教学的效果和质量。电子商务教科书的写作应跟上电子商务的最新发展。它的内容必须经常更新。确保教科书内容的新颖性和真实性。同时，积极介绍外国着名教科书，努力在吸收和消化的基础上实现创新，编译高质量的教科书。[页]

　　（7）加强实验室和实习基地的建设：电子商务是一个全面的， 实用专业，需要提供相关的环境和实验条件，使学生能够巩固专业知识并提高他们的技能，所以， 有必要建立实验室和实践基础。一方面，学校应该增加投资，建设有一定的优越， 前瞻性实验室，提高硬件和软件的水平。另一方面，积极开展学校企业，生产的结合， 学习， 和研究。让学生出去，让公司进来，重点用来使用。只有这样，学生有机会提高实际运营能力。更远， 该理论与申请密切相关。这是未来学生的基础。